每个人都曾在儿时问过很多问题，那些问题可能从来没有得到过解答，甚至直到我们长大，已经忘记如何提问。

　　现在，有一个脑洞大开、风趣幽默的人来用专业的知识来为我们解答，他就是美国国宝级科普书作家兰道尔·门罗。

　　3月15日，兰道尔·门罗的畅销趣味科普读物《what if? 那些古怪又让人忧心的问题》续作——《what if? 2 那些古怪又让人忧心的问题又来了》正式上市。

　　在《what if? 2》正式跟读者见面之际，未读邀请了本书译者苟利军和邓舒夏两位老师，来交流创作感受。

　　中国科学院国家天文台研究员、中国科学院大学教授、《中国国家天文》杂志执行总编、北京天文学会副理事长、电影《流浪地球2》科学顾问

　　苟利军：我们大部分传统科普书是一本正经地讲科学知识，而《what if? 2》是通过很多大胆的想象或者不可能发生的事情，讲述科学原理。这是我第一次看到门罗这本书时非常喜欢的一点。

　　邓舒夏：我跟这本书有一段很奇妙的缘分。之前刚跟苟老师翻译完一本也是「未读·探索家」出品的书，叫《人类知道的太多了》。

　　当时苟老师说，有一本跟这个风格非常不一样但也很有趣的书，让我看一下。我发现《what if? 2》是由提问引发人思考，再用一些看似无厘头但又很有逻辑的方式去解决很奇怪的问题，我被这种形式深深吸引。

　　苟利军：非常非常开心，因为我除了做科研之外，也非常想学习一些我的研究领域之外的科学知识，以及讲述科学的方式。我想让更多人看到这种讲述科学的方式，理解这种方式。所以，当时我非常开心地跟未读·探索家的主编说“我想翻译这本书”。

　　邓舒夏：我认为门罗的语言非常精炼，他的每个问题的答案都有自己的逻辑，每段话都有很大的信息量。这些无厘头的问题，被他用严谨、简约的语言说出来之后，是能够引人思考的。

　　这本书也有语言美的一面。可能在很多人心里，科学家或者理科生都是讲话很无聊的、很技术性的，或者是只会讲冷笑话的人，但是门罗不仅会开玩笑、会做类比，还会跟读者互动。如果你想在科学的话题上聊段子或者讲脱口秀，可以从这本书中得到很多启发。

　　门罗书中很多脑洞问题都很荒诞，甚至有些离经叛道，读者一开始是被它的趣味性吸引的，除了好玩之外还有什么？好玩背后的原因什么？

　　苟利军：我觉得这本书非常好玩儿，因为它把很多看起来不切实际的东西放到了一起。前段时间的电影《流浪地球2》，有一个非常重要的科学假设——100年后太阳发生氦闪。这其实是不太可能的，因为太阳在几十亿年之后才会膨胀死亡。

　　《what if? 2》和这个电影都是把不太可能发生的事情放到了现在，门罗又通过一本正经的胡说八道来讲述。

　　这是一种能够很好地训练我们逻辑思维的方式：先假设条件——尽管不太可能发生——接下来严格按照推理的方式去验证，最后得到好玩的结论。

　　邓舒夏：很多成年人长大之后都忘记了自己曾经提出过很多有趣的问题，我认为读这本书首先可以帮我们找回提问和好奇的初心；其次，可以从里面学到很多科学方法。在面对生活中一些看似荒谬的事情时，这本书可以启发我们。

　　苟利军：这本书的适用性是非常广的。首先我觉得需要将科学普及给更多的成年人，其次，因为青少年是我们整个社会的下一代，所以我还想把这本书推荐给年纪大一些的青少年。像非常小的小朋友，他可能更喜欢图画之类的，所以有机会的话，我希望出版单位能出版更多像门罗这样的科普书。

　　邓舒夏：我最想把这本书推荐给“希望自己保持好奇心、成为一个有趣的人”的那些人，也想推荐给“希望自己的孩子能成为一个有趣且保有好奇心的人”那些人。

　　如果未来门罗再出《what if? 3》或《how to 2》的话，有什么问题想要让他来回答？

　　苟利军：在电影《流浪地球》中，面对地球灾难的做法是带着整个地球逃离，最终飞往比邻星。不过，在刘慈欣写《流浪地球》小说的时候，科学家还没有发现比邻星周围可能存在三颗行星。

　　我想问门罗：假如地球运行到了比邻星周围，我们应该怎么办？我们是从地球移民到这颗行星上，还是把其中的一个行星摧毁？

　　邓舒夏：门罗在数学模型和逻辑的论证上已经做得非常完美了，从我个人的角度来说，我很好奇他对人文和哲学的思考。

　　比如外星人的话题，如果外星人像《三体》中一样来到地球，他是主战还是主和，拯救派还是降临派？

　　再比如生物学的话题，他在书中讲到了恐龙，如果现在有技术可以复活恐龙，他会建议我们去复活恐龙吗？侏罗纪公园里发生的事情，有没有可能发生？

　　我们收集了一些网友的问题。一位老师说自己上课时经常把学生讲得犯困，他能从这些有趣的科普作品中借鉴点什么，让他的专业课变得更有意思？

　　苟利军：讲有趣的课程是非常难的，但有一点非常重要，除了科学原理以外，老师可以讲一些有趣的例子，往往这种开脑洞的、不现实的例子能够丰富我们的想法。

　　邓舒夏：我应该就是当年觉得很无聊的同学中的一位。从我个人角度出发，我有两点想法：

　　第一，是建议老师去触发学生们对自然世界的好奇，我们问出的问题和知识，都是为了满足好奇心。

　　第二，多关注一下班级上理科并不是那么好，又比较沉默的学生，他们很可能因为自卑和受挫而丧失对这个学科的热爱。对于那些理科已经很好的学生，可以给他们扩展更大的视野，比如讲讲外星人、小行星、NASA，还有马斯克的计划，这会在他们心里埋下一个长久从事相关职业的种子。

　　我们对意识上传是一无所知的。尽管我们可以上传一些信息，但是上传的信息是不是意识，我们无法确定，因为我们并不清楚意识到底是什么。

　　我相信提出这个问题的朋友一定是看了《流浪地球2》才产生了好奇。关于太空移民，我们现在已经可以做到让小数量的宇航员在空间站里生活一年或者半年的时间。

　　而意识上传其实离我们很遥远。人类对于大脑的探索的阶段，可能相比我们探索地球周边的太空还要更早期。

　　苟利军：心流是沉浸于热爱的事情的一种状态。其实不仅仅是科学家，任何人做某种事情的时候都有可能进入心流状态，这是进入了所谓的幸福状态。

　　邓舒夏：科学家进入心流的状态，其实就像我们每个人沉浸式地做一件自己很热爱的事情。

　　门罗这本书有一个非常吸引人的地方就是，你从每一个问题进入之后，到你看到他的解答再出来，你可能就是经历了一场迷你、简约版的科学家心流之旅。

　　苟利军：意识有可能是决定一个人最为关键的因素。基于现在对意识的研究，我们也不知道，到底是大量脑细胞累积后产生了意识，还是有一个单个的物质让意识产生。

　　像最近的ChatGPT，AI计算能力累积之后会不会从量变到质变，出现意识？这是一个非常热门的研究问题。

　　随着AI的发展，未来它几乎能够触达我们所有知识和各种形式的内容，通过摄像头和互联网捕捉人类的习惯、汲取我们的知识。所以我想，当人类愿意把所有的经验和知识都上传到AI的时候，是不是就是我们被AI统治的那一天？这点是值得我们反思的。