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老师们已经进入到忙碌的期末状态，有大大小小的事情需要解决。那么，我们期末时间到底该如何规划？有哪些事情要做，怎么做呢？今天给您列出了期末工作清单以及可以用到的小方法。
给孩子上好复习课，让孩子达到温故知新的效果，是我们期末工作中最重要的事情。但一学年的知识如何总结？如何帮孩子查缺补漏？就需要咱们老师提前做好复习计划了。
帮助学生把课本主次分析清楚，根据教学大纲要求引导学生自己辨别哪些知识是重点、哪些是难点、哪些是仅需要了解。
找出章节之间的联系，帮助学生采用关联记忆法将相联系、相似的知识点串起来。
与其他学科的老师及时沟通和衔接，帮助学生在复习期能够多学科交叉复习，以免学生出现专宠一科的现象或是产生疲惫、懈怠的情绪。
帮助学生把平时的错题和没有完全理解的题记在本子上，引导学生分类总结、反复查看、多练习，直到完全掌握为止。
学生在平时学习中，不可避免地会存在缺漏，教师可以通过课堂练习、课外作业等来了解孩子情况。教学生列一份“得失分析清单”，对自己在学科知识方面的优劣点进行细致罗列，是知识概念模糊？还是做题习惯不佳？分析全面，帮助学生自我寻得如何巩固和怎样提升的途径。
复习的最后阶段，各科老师可以根据学生的情况不同，留出部分时间，让学生自己查漏补缺。根据自己复习的情况去做一些补充。
在期末考试的前一两天，要给孩子讲一讲答题规范，比如：思路规范，特别是语文的论述题、作文题一定要思路清晰；书写规范，任何一门学科，交上去的试卷写得漂亮绝对会占优势。
这时候，孩子们容易产生焦虑和畏惧的情绪。当学生突然情绪波动，莫名其妙地生气、大喊大叫；越来越缺乏自信心，一直用语言来否认自己，抵制自己；对做什么都不感兴趣，对任何评价都无所谓；经常远离同学、老师，远离家长的帮助，把自己孤立起来……这些都是学生压力过大的连锁反应。
老师该如何帮助学生排解不好情绪，和孩子一起度过一个充实但不慌乱的期末呢？
一是远离压力源，利用沟通洞察学生压力来源，引导减少外来不当压力，缓解压力过承；
二是压力转移，创设一次成功的机会，做一件有意义的事来体验，或用物品满足或激励语慰藉学生心理层面的需求，达到压力转移；
三是运动缓解，做一组简单的锻炼，下楼溜达一下，操场上跑一圈，强化生理机能，采用运动的方式转移注意让压力缓解；
四是释放自我，引导大哭一场或大骂一次的情感暴发宣泄，或进行有刺激内啡肽释放的冥想，到宣泄室进行暴力释放等，都有助于压力宣泄；
五是社交慰藉，好友或家人的支持和鼓励会避免个体陷入“内卷化”，能重新从过于自我的压力中剥离出来，真切地感受到被接纳、被爱；
六是正视压力，通过积极倾听和沟通，引导学生反思自我，把有压力作为一件好事，当做实现自我飞跃的重要力量，积极改变认知，是消解压力的重要路径。
期末复习阶段，学生会有些疲惫，这时就需要我们适时地用赞赏的方法给孩子一点信心和动力。对于表现好、有进步、努力的孩子都应该实时地表扬。要将表扬时刻放在心上，去寻找表扬的点总会找到的，激励孩子的每一个小进步，他将给你一个大的飞跃。
设置学生“自我目标”突破的鼓励，某个知识点的掌握、某个习惯的养成、某个模块的突破等等，都是激励时刻，可以学生自我申请，互助同伴或老师确认后奖励；
设置“看见同学进步”的激励，始终保持高位的夸奖，重大进步的表扬，整体提升的鼓励等，都是奖励时机，老师可以根据学生个体努力情况，给予合适激励，强化学生你追我赶的兴致。
即是期末阶段，也没必要非得弄得整个气氛都灰蒙蒙的，可以通过笔记、音频、视频等方式来记录我们的期末时光，这将是一段暖色调的独特回忆，想起来带着阳光的味道。
放学的时候，可以留下来陪学生一块值日，当只剩下老师和学生二人的时候，也是谈心和交流的好机会。给没来得及吃早饭的学生分一点早餐、关心一下学生的身体等等，你的每一个真心的眼神孩子们都会记在心里。
1.购置海绵鸭、粘粘球等“解压”玩具，放置在教室里，让它们为孩子提供期末的放松时刻
2.设置一个班级树洞，鼓励孩子们表达期末阶段的焦虑、委屈、担心，耐心地安慰他们
3.准备一张小卡片，请班级的任课教师为学生写上一句鼓励/祝福的线.请自己曾教过的学生，
评语其实就是换一种方式和学生交流，平常教师更多的是采用说话的方式教育学生，评语则是用书面语教育学生，书面语的好处是更加庄重，有一种仪式感。
我们不是在给学生写评价性的“评语”，而是俯下身子，以大朋友的身份和孩子诉说。表达自己因为孩子的进步和暖心而开心，并不是简单地程式化的鼓励和表扬，而是通过交心的方式表达期待。
以亲切的口吻提醒孩子存在的问题，不要简单下结论，也不要直接指出孩子做得不好，应该让孩子自己去思考问题产生的原因，把发现问题和成长的主动权交给孩子自己。
学生的名字、你与他的某个小故事、某月某天的某一个时刻的一个场景等等，都可以成为你评语的最佳素材。
通过这种特殊的方式，在给家长以感动的同时又继续影响家长，用一种特殊的方法，拉近和孩子家长的距离，家校合作的工作做起来也就会容易得多。评语是对学生本学期表现的综合评价，学生和家长都很重视，所以，班主任不能敷衍应付，而要认真对待，亲自写亲手写。
内容上，写情绪、性格、平常事、表情、兴趣等真实感动的细节；结构上，点面结合。
用第二人称“你”来表达文字，让学生感受到关注；借他人之口用第三人称来叙述，会起到好的交流效果；
字数一般在100字左右；宜手写；指出问题多用“建议”、“希望”等词语，直陈问题多用商榷的假设语句。
选择由学生自评、小组互评、任课教师点评、班主任评语和家长反馈五部分组成，尽量全面、客观、公允；
把拟出的评语逐一编号，并通过多媒体课件公示于众，让同学猜测；把评语写成颁奖词，教师致“颁奖词”，受表扬者“闪亮登场”；
用照片将评语制成证书样式，正面是学生参加某项活动的留影或全班福，反面写上学生获得的荣誉和评语。
假期是拉开距离的关键时期，一份好的暑假作业应该能既让学生度过一个充实的假期，还能让他们在快乐中学习任务。
当然，这种好的假期作业需要精心设计。著名班主任郑英老师是这样布置假期作业的：
读一本有难度的文学名著，写一篇阅读心得；看一部电影，写篇观影感，还可以挑一个经典片段试试配音；
和好友、亲朋或者自己踏上一段旅行；了解家乡的风土人情，题材不限；参观博物馆，或者走进大自然；
做一件自己不敢或者从未完成过的事；参加公益活动，尝试着去帮助一个人；每天坚持健身锻炼……
班主任向家长介绍本学期班级的整体情况，对期末考试表现进行科学的分析，指出问题，提出期望；通知家长放假、开学的具体时间；交代家长注意学生的假期安全等。一般，班主任还会做主题发言。应该根据当下班级的具体情况、班级学生的学情、班级存在的问题、家长的一些共性问题，制订主题。
主题选择时，还要考虑什么话题、何种方式易于让家长接受，容易引起共鸣，唤起家长对孩子当前的成长问题的思考。
低年级重在养成习惯教育；中年级重在养成教育的巩固；高年级重在小初衔接、对学生自我教育的引导等。
家长会上的自我介绍尤为重要，表达效果与老师在家长心目中的形象以及是否能建立起家校双方的初步信任感直接相关。可以准备的文稿包括欢迎词和一段200字左右的自我介绍。此外，还可以准备一份符合年段特点的班级工作内容介绍，让家长对班级有大致的了解。
召开家长会之前，建议各位班主任准备走心的邀请函或者信件，向家长发出正式的邀约。通常情况下，这比一则干巴巴的家长会通知，效果要好得多。要点三：营造良好氛围
家长会的成功召开，离不开良好的氛围营造。关注教室中的环境细节，打造温馨整洁有品质的会议环境。氛围营造的方式有很多，比如把教室装饰一下，让会场别致一点；在家长会正式开始之前，播放一段轻音乐，可以为现场铺垫更多的自在感；孩子们作业/作品展示，可以于无声中传递出榜样的力量，让家长们看到更鲜活的孩子。
如果你是一个标准的实力派，可以讲出自己的教学业绩、代班成绩、论文获奖情况；如果你是一个刚刚走上工作岗位的青年班主任，可以讲出自己的代班宣言，努力方向；
如果你是一个有自己的思想和理念的班主任，可以将务实与务虚结合起来，展示一个更加丰满的自己。
向家长宣讲学校的办学理念。因为班主任的很多工作，是在学校理念之下的实践落地。让家长们了解学校的办学理念，可以在后续的家校沟通中减少很多不必要的麻烦，降低老师与家长的沟通成本。
需要特别指出的一点是，这个版块并非所有环节都需要绝对原创，但需要老师们在准备环节筛选更多符合执教年级和带班理念的资源，并进行适度地组合、摘录、改编，做到先内化，再输出。
开家长会的主要目的是实现学校和家庭的互动，让家长了解孩子在学校的表现，同时也让老师知道孩子在家的表现，从而和谐家庭和学校对孩子的教育，让孩子更优秀、更出色。因此，会上，就一些共性问题，给出立等可取的有效策略，是班主任工作发挥辐射作用的细节展现。
没猜错的话，期末总结一定是老师们最头疼的难题之一，期末总结怎么写？写什么？不如来试试这五个方式？
教师可以谈本年度身边对自己有影响的重要他人或是谈自己;可以谈人物的先进事迹或擅长的技能;谈如何从一般走向优秀，从优秀走向卓越等具体成因。以“优秀课改教师是怎样炼成的”等为主题。2. 讲教学故事
教师可以讲本年度自己的教学故事，可以是最让我感动的故事、最让我有启发的故事等等，可以是自己的，也可以是身边同事的，从故事中引发出的感悟和思考是最重要的。3. 观察到的现象
教师可以根据自己观察到的现象来展开总结，分析现象背后表现出来的问题，以及自己可以想到的解决方法等。4. 找细节
教师可以就本年度教学过程中注意到的细节来展开论述，比如教师或学生的言行举止、服饰、心态等细节变化来表达自己的看法。5. 分解到月来总结
将期末工作总结分解到日常工作中的每个月，以总结台历形式呈现。这将是对自己工作时光的一个有意义的记录。具体表达：
总结这个学期课堂教学进行了哪些改革创新，比如，“在钻研教材方面，我对三个不同版本的教材进行了对比分析，发现了同一知识点在不同版本教材的异同，并对相异的部分进行了研究”。这样的总结，能够给他人带来学习收获，也能让领导和同事看到你的作为。
工作总结是教师个人对一个学期所有工作的总结复盘，包括教学、科研、学习、培训、参与学校其他工作等。我们习惯于总结做了什么，比如本学期教了300个课时，参加了3次培训，监考了2次等。更好的总结是发现自己一个学期的成长点，要问自己：我成长了吗？成长点在哪里？如何实现成长的？有哪些可以迁移的经验？这样的总结就像自己画出的登高台阶，一个学期一个台阶，步步登高。
期末评优，关乎一个学期的工作是否被认可，关联未来的职称评定、省市优秀的评选等，教师关注度高。而评优名额又十分有限，一般为教师总数的15%，因此期末常有教师莫名焦虑。最好的做法是，学期初确立目标，根据学校评优标准制订个人学期发展计划，特别是哪些工作事项要做到优秀，并为之努力；而到了学期末，只需认真总结复盘成长得失。
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