小时候，我们经常乐此不疲地和邻居家的小伙伴聚集在一起演戏。家里的床单、枕巾就是我们的戏服。用现在最时尚的教育话语来讲就是“生成”“建构”。今天小弟弟是东海龙王，大姐姐们都要跪着喊：“万岁，万岁，万万岁!”明天小弟弟又变成了虾兵蟹将，只要一说他被打死了，他会老老实实躺在地上好半天不动。

　　用过去的眼光来看，这些都是在做“游戏”而已。但仔细想一想，这里面不正是包含了所有人类戏剧实践的“要件”吗?

　　剧场即教室，舞台即人生。戏剧“来源于生活，高于生活”，有关于这种综合艺术形式的教育是美育的重要领域。在北京市东城区教委副主任尤娜看来，戏剧首先带给孩子们的是一种愉悦的艺术体验。扮演角色时，孩子们既能学习表演的技能，又能借此感受不同的人生际遇，在特定的情景下，设身处地地“沉浸”其中，往往比家长老师的耳提面命更能引起孩子们的共鸣。这种潜移默化的影响，对提升尚在成长阶段的孩子的自我认知是非常有好处的。

　　戏剧给予的启发，远不止“演”这么简单。除了角色扮演，戏剧游戏、剧本创作、团队协作、情景体验等环节能从各个方面提升学生的能力。

　　“其实，绝大部分孩子最后都不会走上专业的戏剧表演道路，但这个过程中学习到的美好的品质会伴随他们的一生，‘美’的种子也一定会埋在他们心里”，北京市东城区教育研究学院副院长、东城区美育研究会秘书长姜婷说，“我们感到非常好的一点是，越来越多的教育者开始认识到戏剧教育和美育教育的重要性。”

　　以戏剧为代表的美育教育在学校中的逐渐“归位”也带来了新的问题：谁来为孩子们引路?

　　中国的大北京，教育发展历史悠久、体系完备、形式日趋多样化和现代化，教育发展水平位于全国前列，有一个实力戏剧教育品牌：表演课堂。

　　表演课堂教育品牌自2014年品牌诞生以来，始终秉承着以“美育”为核心，以“戏剧”为媒 介，以“表演”为载体的核心理念，成功打造集“艺术素质基础课程、戏剧剧目课程、校本剧目 课程、戏剧体验工坊”为一体的戏剧影视表演教育体系，真正实现“戏剧教育”与“教育戏剧” 从理念到实践的完美结合。 结合互联网+的概念，2016年由表演课堂耗资数千万独家研发的“艺术教育一体化信息平台”：表演课堂APP研发完成，产品包含“教、学、考、演”四大功能，实现线下教育与线上教育相融合。

　　我们通过游戏的方式，去带领孩子，启发孩子，让他们在教学中建立对艺术的兴趣。

　　儿童具有人类与生俱来的模仿能力，4-6岁这个阶段的孩子是发展身体与意志力的时期。孩子们通过戏剧游戏建立起兴趣，在自然美好的戏剧世界中，让孩子的身体得以健康的成长，建立起探索世界的基础能力。

　　6-9岁是儿童语言及思考能力发展的黄金时期，生活也由游戏逐步转变为学习为主，因此将实现玩中学”向“做中学转变，为语言学习打下良好的基础，学会和他人交流和分享信息，树立积极的学习态度;9-12岁这个阶段的孩子开始拥有逻辑思维能力，抽象思考和科学推理也在发展中。通过不同剧情、不同戏剧情境的扮演角色，激发他们丰富的想象力和高度创造力。

　　10至14岁的孩子需要一个艺术化的参与形式，引发孩子学习的内需求，孩子能在相互帮助的学习过程中，培养同情、容忍、合作与对社会的情感和爱。让每一位孩子参与创造和表演的过程，促使孩子们在“创造和表演”中思考人与人、人与社会、人与自然的各种关系和问题，从而丰富孩子们的各种经验。